人文初心 | 李震：亦师亦父，行有温度的教育
“我希望学生在大学时代有所感、有所思，在学习者、追赶者外做一个生活者。”汉语言文学161、162班班主任李震笑着说。在他看来，班主任是一份无止境的工作，自己和学生都在成长。
2017年教师节，班主任李震收到了学生制作的视频。“细心如他，幽默如他，致敬爱的李老师。”视频中满满都是学生的爱意。
幽默亲切的“李爸爸”
在学生口中，温暖又风趣的李震是他们亲切的“李爸爸”。
学生刚入学时，李震悉心引导他们从中学过渡到大学。“为了让学生尽快适应新环境，我忍不住多唠叨几句。”他笑言，“也许这是学生叫我‘李爸爸’的原因之一。”
李震紧密关注每位同学的状态。有段时间一名学生排斥早自修点名，缺席、迟到次数较多。询问情况后，李震告诉他纪律的意义是督促人克服自身的自由散漫，自律意识是实现目标的基础。
“每个学生都是个性鲜明的个体。要让他们心悦诚服，得摒弃说教式的教育。”在李震看来，班主任只能引导学生，而不能代替他们做决定。
善于做“心理调节员”的李震，能敏锐地察觉寝室矛盾。“作为他们的倾诉渠道，我希望了解他们的想法，帮他们排解烦忧。”之后，李震教学生如何与和自己观念、习惯不同的人相处。
不论何时何地，李震都心系学生。2019年暑假，他了解到两班有十几位学生留校备考研究生和公务员，便多次自费准备了西瓜、饮料前去探望，在关键时刻给他们加油打气。
在和学生相处的日常中，李震常以幽默风趣赢得大家的好感，改变了他们对班主任的刻板印象。
有一件事，李震每次回忆起来都觉得很有意思。书法课上，学生在班群里回复李震的信息，他当即“发威”：请发言的同学下课来找我，解释一下为什么上课还在玩手机。事后，同学们惊魂稍定，纷纷在朋友圈里调侃班主任的“套路”。
对此事，李震解释说：“当时并没有督促纪律的意思，只是突发奇想开了个玩笑。有时，淡化班主任身份更能拉近彼此的距离。”
谆谆善诱的“引路人”
四年光阴，班主任李震的悉心引导是学生成长路上的动力。
李震提出三个“相处”作为大学生活的维度：和知识技能相处，和异性相处，和社会相处。其中，“和社会相处”能让学生从社会实践、活动竞赛中增长社交等技能。他表示：“我对学生的要求是有所收获，挫折和失败的经历也是收获。”
专业课上，李震倾囊相授，将学生引入知识的殿堂。在教授美学概论、西方文论等理论性强的学科时，他将抽象的理论和具体作品的解读相结合，让学生不再对其望而生畏；此外，他锻炼学生文艺学的核心技能——抽象思维和推理演绎能力。
大二读书会上，李震向他们分享李泽厚《美的历程》一书，加深他们对美学概论的理解，帮助学生掌握专业知识。读书会后，班群便是他分享的阵地。
专业课老师的角色外，李震更愿意以过来人的身份与学生分享关于大学生活的感受。
2016年12月，李震提议两个班开展大学生涯“一百天纪念活动”，为接下来的大学生活做铺垫。令他惊喜的是，两班学生积极筹划，甚至制作了视频短片，收录大学新鲜事。
活动上，李震引导学生思考：“大学到底是什么？”对于这一问题，他希望学生在感受大学的过程中寻找答案，四年后有自己的专属回忆。他认为：“每个人都会有迷茫阶段，最重要的是有探索人生方向的意识。”
李震推动开展“读书会”“电影沙龙”。他常推荐《老北大的故事》等有关大学的书籍，学生则分享读后感；从电影中，学生获得更深刻的人生理解。
“大学是人生的战场，更是体验生活的地方。”谈及推动这些活动的初衷，他表示，“让同学们驻足片刻，发现生活中的温暖和乐趣，获得继续前进的力量。”
在班级管理上，李震希望发挥班委的聪明才智，并肯定他们对班级的贡献，“两班班委都很有筹划力和创造力，对班级氛围的营造起到很大的作用”。
“十字路口”的守望者
毕业季来临时，每个学生都面临人生选择题。班主任李震殷切地守望，替学生把好人生关键路口的关。
根据班长的提议，汉语言文学161、162班不定期举办由班主任主持的“匿名班会”。学生将关于学习、生活的问题写在不署名的纸条上，由李震在班会课上为同学们解答。
李震介绍说，不同于大一、大二，大三末学生的困惑多为如何选择未来的道路，如何缓解焦虑情绪，如何处理自我意愿和父母期许的矛盾等。
针对“认为自己不适合当语文教师，却想不出合适工作”的同学，李震建议：“实践出真知，在语文教师实习中寻找答案。若判断属实，就应尽早调整，探索更多职业方向。”李震提醒学生，务必选择能提升职业技能、增加获得感的“提升型工作”，警惕消耗热情、能力的“消耗型工作”。
“董港伟有音乐才华，了解到他有做乐队的音乐理想，我很支持；金天有戏曲功底，我鼓励他不断精进，让自己更加专业。”学生丰富的才艺让李震看到了更多的可能性，同时尊重他们个人的选择，“才艺不一定成为职业，但始终是他们的风采和优势。”
当王君瑞纠结于保研和就业时，班主任的话“做好每一道选择题”激励着她做双向准备。在准备保研期间，李震客观地为王君瑞分析目标院校、专业：“北师大的中文专业难度太大，教育学专业更有希望。将教育和文学相结合，也许会有新的发展。”最后，王君瑞顺利保研至北京师范大学教育学专业。
在学生即将踏上新旅途之际，李震希望他们在未来不断提升自己，开拓视野，历尽千帆，归来仍是少年。
从“担心自己感染力不强”到获得优秀班主任，李震用耐心和毅力演绎好每一个角色。春风化雨，他行有温度的教育，和学生一起编织四年青春记忆。
-用心刻录声音 讲好人文故事-